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　　2023年河南專升本教育理論真題及答案

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　　1.“故君子之教，喻也。道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思，和易以思，可謂善喻矣。”出自( )

　　A.《論語》

　　B.《大學》

　　C.《學記》

　　D.《中庸》

　　2..主張教育的一-切活動都應服務于社會需要，教育除了社會目的以外并無其他目的。這一觀點屬于( )

　　A.個人本位論

　　B.社會本位論

　　C.文化本位論

　　D.生活本位論

　　3.小明知道闖紅燈不好，但是他上學快遲到了，還是闖了紅燈，請問他應該培養( )

　　A.道德認識

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德行為

　　4.有位學生在學校吃飯時，剩余了不少飯菜，老師看到后將學生剩余的飯菜都吃了，該學生感到十分愧疚，表示以后會適量盛飯，不再倒飯菜。該老師的行為主要體現的職業道德是( )

　　A.關愛學生

　　B.為人師表

　　C.愛崗敬業

　　D.依法執教

　　5.學生通過在校學習各種社會身份，在教師指導下進行自我認識與角色定位，遵循學校及社會的相應規則，反映了教育具有( )

　　A.個體獨特化功能

　　B.個體社會化功能

　　C.個體謀生功能

　　D.個體統一功能

　　6.“研究者與被研究者通過口頭交流，搜索被研究者對某件事的看法、建議”，這體現的教育研究方法是( )

　　A.訪談法

　　B.文獻法

　　C.觀察法

　　D.行動研究法

　　7.主張教育遵循兒童的自然本性，培養身心和諧的自然人的思想家是( )

　　A.盧梭

　　B.洛克

　　C.康德

　　D.赫爾巴特

　　8.為了培養學生友善的品德，趙老師一方面在主題班會上講解友善的意義，另一方面號召同學們在日常生活中互幫互助，與人為善。趙老師的做法貫徹的教育原則是( )

　　A.導向性原則

　　B.知行統一原則

　　C.尊重學生與嚴格要求學生相結合原則

　　D.因材施教原則

　　9.物理課上，劉老師在講解力學原理時，運用教學模型幫助學生理解理論知識。劉老師采用的教學方法是( )

　　A.講授法

　　B.實驗法

　　C.演示法

　　D.參觀法

　　10.在人的全面發展教育的組成部分中，處于引領地位，對學生全面發展起定向和動力作用的是( )

　　A.智育

　　B.體育

　　C.德育

　　D.美育

　　答案解析

　　1. [精析] C 題干引文出自《學記》，大意為:所以優秀的教師是善于通過誘導進行教育的。引導而不牽制，鼓勵而不抑制，啟發而不灌輸。引導而不牽制，師生應能夠融洽相處，鼓勵而不抑制，學生學起來就輕松愉快，啟發而不是灌輸，學生就會專心思考。既能夠融洽相處、平易近人，又能夠讓人善于思考，就算是善于育人了。

　　2. [精析] B 社會本位論主張教育的最終目的是滿足社會的需要。認為個人的一-切發展有賴于社會，都要受到社會的制約;社會價值高于個人價值，個人不具有任何價值，只有存在于社會之中并為社會貢獻力量才能有價值;教育的目的在于使受教育社會化。題干強調教育要服務于社會，屬于社會本位論。

　　3. [精析] C 道德意志是個人在道德情境中，自覺地調節行為，克服內外困難，實現道德目的的心理過程。道德意志是道德意識的能動作用，幫助個體將道德動機貫徹于道德行動之中。道德意志突出表現在抗拒不良環境的誘惑、抑制不道德行為的過程。題干中，小明在面對是否闖紅燈的道德情境中，缺乏堅定的意志，沒有做出相應的道德行為，因此，應該培養他的道德意志。

　　4. [精析] B《中小學 教師職業道德規范》(2008 年修訂)中的“為人師表"要求之一-: 教師要“堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則”。題干中，教師以身作則，通過主動吃學生的剩飯的行為使學生明自浪費糧食是不對的，教師的行為起到了榜樣示范作用，符合“為人師表”的教師職業道德規范。

　　5.[精析] B 教育促進個體社會化的功能主要表現為:①教育促進個體思想意識的社會化。②教育促進個體行為的社會化。③教育促進角色和職業的社會化。題干所述體現了教育促進學生職業和角色的社會化。

　　6. [精標] A 訪談法是通過與研究對象或與研究對象有關的人進行口頭交談的方式來收集研究資料的方法。題干所述體現的教育研究方法是訪談法。

　　7. [精析] A 盧梭倡導自然教育觀和兒童本位觀，他認為教育的最終目的是培養“自然人”，讓兒童順其自然地發展才是好的教育。

　　8. [精析] B 知行統一原則是指教育者在進行德育時，既要重視對學生進行系統的思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛煉，把提高認識和行為養成結合起來，使學生做到言行一致。 題干中，老師在向學生講解友善的意義時，也號召學生在日常生活中與人為善，該做法貫徹知行統- -的德育原則。

　　9. [精析] C 演示法是教師通過展示實物、直觀教具和通過示范性操作實驗指導學生獲得知識或鞏固知識的教學方法。題干中，劉老師通過展示教學模型來幫助學生理解理論知識，運用的教學方法是演示法。

　　10. [精析] C 在人的全面發展教育的組成部分中，德育對其他各育起著保證方向和保持動力的作用，提供了習慣和方法上的支持。它體現了社會主義教育的方向，是“五育”的靈魂。智育則為其他各育的實施提供了認識基礎，是全面發展教育的核心，體育則是實施各育的物質保證。美育和勞動技術教育是德育、智育、體育的具體運用和實施，可以促進學生德、智、體的發展和提高。

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